Маленькие дети (2.5 года)

[Дончанка]

А вот бабушки - это такое "поле деятельности". Как разведут "розовые сопли". (без обид)

Без обид:)!
Разные родители, и разные бабушки.
Вспоминаю своих бабушек- очень любили, и носились с нами- внуками, но отношение было как ко взрослым, понимающим людям. Везде с бабушкой- она готовит- мы тоже рядом с ней, она шьет- мы тут же что-то делаем, садит цветы- а как же без нас:). Я очень благодарна бабушкам- многому научили. И сейчас часто вспоминаю в разных ситуациях.
Стараюсь и сама быть такой же, только внучку редко вижу:).
А с подругой воюю- она тоже бабушка, воспитывает внука, родители работают. Ее кредо- кто будет баловать, как не бабушка?!
И обижается, что внук пошел в садик, а воспитатели говорят ей- он не вменяемый, не слышит никого. Как он к школе привыкнет- вообще не известно. И не понимает, что очень вредит, как ни говорят ей об этом все вокруг. Ведь ребенок в коллективе - не особенный, а такой же как все. А как с этим смириться, если всегда командовал ( бабушкой:))?

[Алексей]

Не помню что мы делали - не важно. Дошло до того, что они начали лезть не туда куда надо. Сначала я их просто отставлял (без слов). Когда активность повысилась мне больше ничего не оставалось делать как взять и пересадить их на диван (я был около стола), со словами : "Так. Всё, сидим!" Посидев секунд 10 и "осознав" где они находятся и почему так получилось, они мне выдают на таком, я бы сказал, "удручённом" выдохе: "Хорошо сидим!"

[Дончанка]

:)))!!!

[Viola]

Не помню что мы делали - не важно. Дошло до того, что они начали лезть не туда куда надо. Сначала я их просто отставлял (без слов). Когда активность повысилась мне больше ничего не оставалось делать как взять и пересадить их на диван (я был около стола), со словами : "Так. Всё, сидим!" Посидев секунд 10 и "осознав" где они находятся и почему так получилось, они мне выдают на таком, я бы сказал, "удручённом" выдохе: "Хорошо сидим!"

 

это у вас уже дети сознательные, мой бы сидеть не стал, встал бы и побежал, куда ему надо.

[Алексей]

это у вас уже дети сознательные, мой бы сидеть не стал, встал бы и побежал, куда ему надо.

Ну уж не знаю причём тут сознательность... Если бы вместо меня был бы кто-то другой, то так оно и было бы (как пишите вы)
Да, сразу отмечу. Несмотря на то, что я их "подвинул", мы после описанных ранее нескольких минут снова стали общаться. ТОлько уже дистанционно, но не менее тесно/оживлённо.

[Viola]

Ну уж не знаю причём тут сознательность... Если бы вместо меня был бы кто-то другой, то так оно и было бы (как пишите вы)
Да, сразу отмечу. Несмотря на то, что я их "подвинул", мы после описанных ранее нескольких минут снова стали общаться. ТОлько уже дистанционно, но не менее тесно/оживлённо.

 

ну так объясните, что же вы делаете, чтобы они сидели и не убегали? =)

[Алексей]

ну так объясните, что же вы делаете, чтобы они сидели и не убегали? =)

Сейчас попробую
Я, как вы уже заметили, любитель схем, систем, классификаций и т.п. вывел такую схему.
Общаться можно активно и, как ни странно, пассивно. И то и другое имеет право на существование и нельзя сказать, что одно хорошо, а другое плохо. Плохо - это не общаться. Поясню на примерах.
Ты читаешь ребёнку книгу. Я бы это отнёс к пассивному общению. Почему. Здесь источником внимания является книга, а ты - проводник/посредник между ней и ребёнком. А можно читать книгу с ребёнком. При этом параллельно обсуждается прочитанное, объясняется непонятное, дискутируется почему это было так а не иначе и т.п.
Я им ничего не читаю - для этого есть бабушки и дедушки ;-)))))). Я с ними разговариваю/рассказываю. О чём? Да о чём угодго. Темы в большинстве предлагают они сами. Моя задача - раскрутить её. При таком раскладе я уже не только посредник (подаю информацию), а ещё и источник (информацию я же беру "от себя). Кроме того, это позволяет сократить "путь общения". Если в первом случае нас было 3 (я, дети и книга), то в моём варианте нас - 2 (я и дети). Как видите, всё до боли просто. Можно сказать на арифметическом уровне.
Кроме того, помимо визуально-вербального общения, я ещё использую тактильную составляющую. Мы можем что-то трогать, держать, куда-то лезть и т.п. Причём это всё может происходить при моём непосредственном участии. Важно направить это в нужное русло. Со мной не нужно "сидеть по стойке "смирно", чего не могут допустить бабушки. А мышечная память довольно таки сильная вещь. Благодаря этому они сами выносят горшки (это ж оказывается тоже интересно, смотря как это обставить), после еды предлагают помыть посуду. В данных ситуациях мне не волнует, что они могут разлить горшки - в конце концов сами же и вытрут. (к слову, такого ещё не было, но чем вытирать - разберутся) Или разобьют чашку. То что это случится, это, конечно, плохо, но я не думаю об этом ЗАРАНЕЕ, как это любят делать бабушки. А порой и мамы. Просто пока нужно ещё присутствовать при всём при этом и контролироваь процесс. Который, как ни удивительно, является ещё и учебным процессом. А новое - это всегда интересно.
Кстати, очень важно не перебить/отбить интерес "общепринятыми правильностями". Пусть медленно, пусть коряво - зато сам и, что самое главное - в удовольствие. Почему последнее (в удовольствие) самое главное. Можно делать что-то самому, но по принуждению. И то, с каким видом, в каком состоянии это будет делаться а, как следствие, какой будет результат, будет индикатором самой работы и подтверждением "главности" указанного фактора.

[Natamoda]

Алексей, по-моему, у вас талант педагога. Не каждому это дано. Как же повезёт вашим будущим детям! И жене!

[Viola]

сознательность - при том что моему малышу полтора года всего недавно стукнуло, сам он говорит слов 10, с ним еще ничего не пообсуждаешь.

[Lusya]

сознательность - при том что моему малышу полтора года всего недавно стукнуло, сам он говорит слов 10, с ним еще ничего не пообсуждаешь.

Можно и нужно "обсуждать" с детьми начиная с пеленок :) Не важно говорят или нет, главное чтоб слушали. Потом научатся говорить да\нет, тут уже можно и диалог завязать :) А уж спросить "где кошечка в книжке?" а он пальчиком тыкнет.. чем не диалог не общение? Не надо ждать когда ребенок пойдет в школу.

[Viola]

Можно и нужно "обсуждать" с детьми начиная с пеленок :) Не важно говорят или нет, главное чтоб слушали. Потом научатся говорить да\нет, тут уже можно и диалог завязать :) А уж спросить "где кошечка в книжке?" а он пальчиком тыкнет.. чем не диалог не общение? Не надо ждать когда ребенок пойдет в школу.

 

этого никто и не ждет, но это еще не полноценный диалог. и проблемы непослушания не решает никак. да, пальчиком он тыкнет и на кошечку, и на собачку, а потом все равно и залезет куда нельзя, и включит, и откроет, и перевернет, и укусит, и оторвет и еще все что угодно.

[NIka]

Мужчины все одинаковы (почти все) в вопросах воспитания детей. У них всегда найдется своя заумная "теория" для воспитания. Я не пытаюсь переубеждать своего супруга в правильности подхода, пусть наслаждается своим воспитанием (чем бы дитя не тешилось...). Я просто действую интуитивно и по обстоятельствам. У меня больше порядка и дисцыплины.

[Lusya]

У меня больше порядка и дисцыплины.

это точно :)
---
Виола, то что вы описываете нормально для мальчиков. Они от природы исследователи территории, им положено бегать и лезть веде.. они охотники :)

[Алексей]

Мужчины все одинаковы (почти все) в вопросах воспитания детей. У них всегда найдется своя заумная "теория" для воспитания. Я не пытаюсь переубеждать своего супруга в правильности подхода, пусть наслаждается своим воспитанием (чем бы дитя не тешилось...). Я просто действую интуитивно и по обстоятельствам. У меня больше порядка и дисцыплины.

Так или иначе, как говорил наш препод по логике, "всякая теория имеет право на существование". А если она притендует на право называться "прикладной", то от неё должна быть реальная польза.
Я не пишу теорий. Кстати, я кажется уже писал, что не люблю "физиков-теоретиков". Поэтому я поступаю несколько по другому. Я сначала "накапливаю практику". И только потом "придаю ей форму". А поступаю я исходя из:
а) своего "детского опыта" (чего мне нравилось, чего мне не хватало);
б) ситуационной необходимости (чего я хочу добиться в данной ситуации);
в) обстоятельств времени, состояния детей и прочих "сиюминутных обстоятельств"
Именно поэтому мне грех жаловаться на дисциплину. По той простой причине, что когда есть порядок в действиях будет порядок и в результатах от них.

[Viola]

это точно :)
---
Виола, то что вы описываете нормально для мальчиков. Они от природы исследователи территории, им положено бегать и лезть веде.. они охотники :)

 

дык я и не жалуюсь.
а кто-то страницей раньше говорил что от пола это не зависит, бывают и девочки ого-го, и мальчики-ангелочки ))))))

[Lusya]

А я и не отрицаю, я описала разные вещи, где тут противоречие?

[Алексей]

Как я уже говорил - я им ничего не запрещаю. Можно всё, но в своё время, в определённом месте, в строго отведённом количестве и при стечении благоприятных обстоятельств. Точно так же я реагирую и на их реплики, т.е по принципу, что глупых вопросов не бывает. Могут быть только дурацкие ответы. Это как "описание исходных данных".
Приходят они ко мне в очередной раз и с порога заявляют: "Мы хотим гадить".
- Чего хотите?
- Хотим гадить.
- Очень хотите?
- Да очень.
- Тогда бегом в комнату и занимайте горшки согласно расписанию.
- Не, мы не хотим в туалет, мы хотим гадить.
- Очень замечательно, но давайте вы всё же не здесь будете гадить.
- Нет, здесь. Сейчас мы воду принесём и будем гадить.
Только после этого до меня дошло, что они собирались гЛадить.

[Iines]

Прочитала всю тему от начала до конца, спасибо всем участникам беседы, в особенности Алексею, за полезные советы. У меня был положительный опыт занятия шитьём с сыном, когда он был маленьким. Например, в пластмассовую коробку насыпалось много пуговиц двух разных цветов или размеров. Задание: провести расфассовку. Когда справлялся с делом, сам же просил ещё намешать. Помню, он тогда ещё и говорить толком не умел. Пуговицы маленькие, конечно, но сын не был любителем всё на вкус пробовать, да и я за ним всё это время присматривала. Сейчас ему 7 лет, он занимает себя игрой самостоятельно, но всё равно часто отвлекает меня вопросами, возраст же приближается к пику повышенной любознательности. И вопросы же такие сложные, что приходится оставлять занятие шитьём на время и идти искать ответ в книгах или в интернете (самой же тоже интересно знать :-)). А девочке нашей 1 г. 3 мес. Днём спит по 3 часа, вот тогда и шью. Подрастёт, возьму в "подмастерья" :-)

[Алексей]

Как правило, когда я им чего-то рассказываю/объясняю я что-нибудь "недоговариваю". Либо просто не говорю ЧТО нужно делать. А только спрашиваю по окончанию очередного дела, типа а куда сейчас/что сейчас будем делать. Приходим на кухню, я их спрашиваю: что будем делать. Отвечают: есть. Поели - тот же вопрос. Руки/посуду мыть. Куда теперь - в комнату играть. Всё это делается с той простой целью, что бы они либо додумали, либо вспомнили если они этим занимались. Именно благодаря этому они знают что нужно делать с горшками, посудой, кроватью и т.п. после использования по "основному" назначению.
В этот раз всё было точно по тому же "расписанию". В этот день я был с ними один. После обеденного сна, чтобы показать, что они проснулись, прибегают они ко мне в комнату. Я их посадил на горшок, точнее они мне сами сказали что нужно делать после сна. Сидят энное время, я их спрашиваю, типа может хватит. Они со мной согласились и стали вставать. Я их как всегда спрашиваю: а теперь куда. Задавая этот вопрос, я подразумевал - пойти вылить горшки. Они это сами делают и поэтому это для нас привычно. Но, как ни странно я тут просчитался. Сделав удивлённое лицо и в унисон лицу голосом, как бы говорившим: "ну ты чего, сам что ли не знаешь?" они мне ответили: "Пиписьки мыть". Честное слово, я их этому не учил. Но смеялся долго. Но самое смешное было потом, когда они это ещё и женщинам выдали. Мама, а в особенности бабушка, были в шоке.

[NIka]

Алексей, очень смешно и интересно. Я конечно эту тему личной гигиены продолжать не стану, мне стыдно писать, как это объясняет моя двухлетка:).
У меня к вам другой вопрос, только ответьте пожалуйста.
Вопрос: как бы вы объяснили детям, как в животик к маме попадает ребеночек?
Я пишу сразу - не знаю, что придумать. Вопрос на столько тщепитильный, что из него вытекают следущие вопросы.

 

Народ! Может кто-то поделится своими историями. Ведь здесь на форуме есть родители и родители родителей с опытом.

[Lusya]

NIka, зависит от возраста задающего вопрос. Обычно у совсем малолеток представления примитивные и им подробности не интересны. Просто папа и мама захотели и ребеночек там появился, от любви так сказать :)

 

Можно кстати на Бога сослаться :)

[Lusya]

Например, логика моей уже 4-х летней дочери(недавно писала в др. теме). "Эфиопские дети черненькие потому что они едят шоколад". Так же и с зачатием можно объяснить ребенку :) Зачем им в таком возрасте биологические подробности?

[NIka]

Старшей 9 лет, что такое менструальный цикл и анатомию чел. знает.
А как дальше? Воросы задаются и поток вопросов. Что мне делать, дать книжку в руки и всё? Не хочется чтобы с улицы получила неправильное толкование темы.

[Lusya]

о, девять.. это уже другой возраст. А она готова знать подробности? В смысле умом доросла на взгляд мамы? Если да, то и рассказать как есть :)

[NIka]

Что такое яйцеклетка и сперматозоид знает, но я не знаю как ей объяснить сам процесс.....?????? Вот хотела узнать, как у других это обсуждалось. В своё время я из книги все узнала.